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穿越地平线

郭迎霞

 
 
 

日志

 
 

教育的难题  

2012-09-24 12:27:02|  分类: “我心深处”—— |  标签: |举报 |字号 订阅

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        今年新接了高一,突然发现学生大不同了,他们失去了好奇心,没有了学习生活中的幸福感;甚至不知道什么是“生活”,如何从生活中发现案例;不知道何为“标志”,作为“标志”应有什么特征;不知道如何提取案例中的关键词和中心思想;不会望文生义,不懂逻辑推理,只想直接得到最省事的答案。。。。。。看着他们空洞无物的眼神、盲目迷茫的猜测、不求甚解的回答,我真为这一代学生感到悲哀,为中国的教育感到悲愤!但我更觉得他们可悲,可是这一切却都不是他们的错!是教师爱心耐心的缺失、是只重知识轻能力的教育制度、是急功近利的社会环境、是深陷漩涡中不能自己的家长共同造就了一个个标准品——没有个性、没有情趣、没有想象、不能生活的模板!

        我不想让孩子们如此沉沦,生活在麻木无味之中。我想成为影响钱学森的十七人中的七个中学教师之一。但我知道,这很难,很难,对于学生的坚持与理解,对于我自己的理论上与实践上的努力与探索,不管多难,我一定努力!

      因此我的序言课是“幸福地理课”,邀请所有同学跟我一起打造幸福的课堂,他们先是大吃一惊,续而欣然接受,于是幸福的感觉真的贯穿了整个课堂。

        但是,时间不长,两个A、K班首先出现了问题,课堂上不积极发现问题、不认真思考问题或者是认为小科不重要而不屑回答,大面积的存在。这是意料之中的,这样的班级往往在数理化等科目上下大气力,他们从小也许就是如此训练的。看着我精心设计的课件,用心设计的问题,我充满激情的演绎,却换来冷漠的回答,我真的很伤心、很痛心,可能还有些灰心。我有点不知所措了。

        这时,一本书为我打开了一扇窗,《好父母一定要懂的心理学》,里面这样的案例打动了我,我在课堂上与学生做了一个 个经典的游戏,

“树上有10只鸟,猎人开了一枪,打死一只鸟,问树上有几只鸟?”,不出所料我们的学生最聪明,他们一下子就找到了答案。  “一只也没了!”“为什么?”“其它鸟全吓跑了!”就只用1秒钟就解决了问题。

       但是在美国加利福尼亚的一所小学给孩子们上课,课堂上,24个学生竟无一人作答。
  “托尼,你认为还有几只?”
  “先生,在我回答之前,我问一下,这件事发生在加州还是犹他州?在加州打鸟不是犯法的吗?”
  “那
么,就算是在犹他州吧。”
  “噢!明白了!先生,还有个问题,打枪的人是用有声手枪还是无声手枪?还是其他枪?比如,步枪、冲锋枪,呃......还有......”
  “够了!还是汤姆回答吧!”
  汤姆听了,把脚翘在桌上。“先生,您确定真的把它打死?那只鸟没挣扎吗?”
  “噢,算了!我想比尔能回答。”
  “您真的确定只有10只鸟吗?并且没有鹰或雕?”
  “不,就只有10只鸟,没有其他鸟。”
  “只有一棵树吗?”
  “是的,是的,是的!玛丽,还是你回答吧!”
  “这些鸟中没有生病的,例如,失聪,怀孕......”
  “不,不,没有!”
  “有没有傻得不怕死?”
  “还是乔治回答吧。”
  “呃......您告诉我,那些怀孕在肚中的鸟算不算?”
  “哦,算了,还是换个问题吧!”
  这时托尼站立起来说:“我知道了,树上没有鸟!”就这样,花费了50分钟解决了问题。

我让学生模拟文中的人物,他们兴致盎然。但读完以后,他们却沉默不语,若有所思。

于是我们又共同分享了爱因斯坦的话:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看就问题,却要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”

        这个小小的活动瞬间打动了学生,接下了课上得轻松愉快、理性的和智慧的光芒闪烁在他们的明眸中,会心笑声和掌声此起彼伏,关于太阳风暴的多米诺骨牌得到小组接龙游戏正如火如荼,下课铃响了,他们还很遗憾没有轮完,我心中的太阳终于又光芒四射了!

          今天中午12:40与学生约好在操场用“古法”观察太阳黑子,他们带来什么样的惊喜呢?我想一定会是大大、永远的感动!

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